洗车、当服务员、上山采蘑菇……因为里经济困难，四川甘孜藏族自州道孚县的藏族娃朗初中毕业后就辍学了，四处工。在近4年工的过程中，她地体会到知识的重要，但读书对她来说是种奢望。“做梦都没有想到克拉玛依万能胶厂，藏区‘9+3’费教育计划，圆了我重回校园继续求学之梦。”

　　2009年，四川启动实施了藏区“9+3”费教育计划，组织藏区初中毕业生和未升学的中毕业生到该省内地费接受3年中等职业教育。7年来，近5万名藏区学子圆了求学梦。2014年，比照藏区“9+3”费资助政策，四川省又启动实施了大小凉山彝区“9+3”费教育计划，1万余名彝族青年也因此改变了人生轨迹。

　　2016年起，四川将“9+3”费教育计划的有关资助政策逐步惠及全省其他集中连片特困地区。宜宾市已在屏山县职业技术学校启动本地“9+3”费教育计划，宜宾市少数民族及13个少数民族乡户籍的应往届初中毕业生可享受费职业教育。

　　费教育，圆了求学梦

　　“‘藏区9+3费职业教育计划’就像黑夜里的道曙光照亮了我的生活，我又可以读书了”。2013年，四川省木里县博窝乡向牙查村的拉初从县民族中学毕业了。她很想继续读书，可里交不起学费，所以她只能去工，或者像姐姐样在务农。正当失落之际，老师来到里向她宣传了这项民生工程。

　　“让人欣喜的是，政府为我们这样的藏区学子提供了资助，3年学费全，每人每月300元的生活补助，入学当年还有300元冬装费，往返学校车费也能报销。”不仅包吃、包住、费读书，每月还有补助，政策的春风让拉初重新走进校园，成为成都铁路卫生学校的名学生。

　　四川是我国二大藏族人口聚居区、大的彝族聚居区克拉玛依万能胶厂，贫穷是这些少数民族地区学子求学的“拦路虎”。为此，四川省于2009年探索实施了费中职教育计划，建立了以公共财政为支撑的经费保障体系，从2009年至2015年统筹安排“9+3”计划经费20多亿元。

　　来自凉山州雷波县雷池乡甲窝村彝族小伙甲拉曲古，是2014年批享受彝区“9+3”费职业教育惠民政策的学生，他细数了政策优惠：除3年学费，每年2000元；补助生活费3年，前两年每年3000元，三年1500元，不足部分可通过工学结、定岗实习获得报酬；交通、住宿、书本等杂费补助3年，每年1500元；在内地中职学校就读的纳入“城镇居民医疗保险”，个人应缴的保险费由国承担；新生入学当年次补助冬装费，每生300元；学生毕业当年次补助所在学校就业工作经费，每生500元。“当初选择‘9+3’费教育，主要是为节省庭开支，掌握技之长，早日为人分忧。”在成都汽车职业技术学校汽修业的甲拉曲古说。

　　“9+3”计划实施以来，内地先后有90所优质中职学校、5所职院校承担了藏区“9+3”教育任务，共招收藏区“9+3”学生近5万人；有33所中职学校承担彝区“9+3”教育任务，共招收彝区“9+3”学生1万余人。

　　四川省教育厅厅长朱世宏说，“9+3”费教育这职教新模式弥补了民族地区职教“短腿”，做到了应读尽读。学生中近九成来自农牧民庭，较好地解决了过去藏区、彝区部分学生因贫而失学的问题。

　　就业创业，改变人生路

　　“‘9+3’计划改变了我的人生！”来自甘孜藏族自州丹巴县足村的肖芳，做梦都没想到自己会走出大山，在大都市扎下根。作为四川“9+3”费教育计划的批受益者，她从内江铁路机械学校毕业后，考入成都地铁运营公司，成为我国位藏族地铁女司机。如今，工作4年多的肖芳收获了情，贷款在成都郊区买了房，并准备把父母从山里接过来起生活。

　　“就业有出路克拉玛依万能胶厂，创业有帮扶，升学有渠道”，四川将就业及创新创业教育贯穿整个教学过程，帮助民族地区学生树立正确的就业观念，理规划职业生涯。同时出台帮扶政策，整全省力量，多措并施，逐落实就业岗位。

　　凉山启动了“村幼”惠民工程，需要大量幼教辅员。因此，四川省档案学校鼓励彝区“9+3”学生选择幼师业，PVC管道管件粘结胶毕业后回到乡参加幼师招考，用所学的业知识回馈乡。

　　“经过多年实践，四川探索出‘藏区基础，内地学技能’的‘知识+技能’人才培养新路。”省教育厅民族教育处处长蔡存明说。结民族地区学生特点，各学校遵循“年注重养成教育，牢学习基础；二年注重技能培养，促进学有所长；三年注重顶岗实习，进学生就业”的培养思路，行“混班混住”“帮、结对子”等培养模式。

　　朗从成都市工业职业技术学校毕业以后，考上了公务员，如今在甘孜州炉霍县宗塔乡工作。回忆起“9+3”教育，她说，学校为藏族学生门设置了课程、配备了师资、设立了项学金，班主任像爸爸样关她们，科任老师为她们“开小灶”，汉族同学主动和她们“帮”。经过三年的学习，朗“脱胎换骨”，进步速，除了业计机的各种软件应用，快速的汉字录入、网络技术的运用都已得心应手，“计机已经成了我的朋友和工作上的好帮手。”

　　“9+3”费教育计划成果丰硕。据四川省教育厅职成处处长何庆介绍，已毕业的4届藏区“9+3”学生初次就业率均达到98以上，其中2015年达到99.28。有3000多人通过招考（聘）充实到藏区基层公务员和事业单位，成为促进藏区繁荣稳定的新生力量，1000多人参军入伍，2000多人考入职院校继续学习造，其余毕业生在藏区和内地实现了就业创业。

　　人脱贫，乡亲也受益

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　　“看到病人个个康复，我的心里真是说不出的兴。”到石渠县呷衣乡卫生院工作后，杨恩霞业所学得到发挥，在偏远乡村为牧民看病、针，忙得不亦乐乎。而让杨恩霞为自豪的是，她不仅用自己的所学养活了自己，而且还接济了人、帮扶了弱势。“每月五六千元的工资，除了自己花销，还能给父母增加些生活费，尽尽孝心。”

　　在四川民族地区，人就业全脱贫，人成才稳定个庭的教育成正初步显现。

　　23岁的尼玛德吉是甘孜藏族自州丹巴县人，他也是“9+3”届毕业生。目前，尼玛德吉在成都汽车4S店做喷漆工，平均月薪有5000多元。他告诉记者，毕业后，自己经学校荐应聘进入这企业，如今他已是六口的经济支柱，里老人看病、哥哥读大学的生活费全靠他，“连父母都说，没想到我这么有出息，很为我骄傲。”

　　朱世宏说，实施费中职教育就是要切断贫困传递的“脐带”。政府通过支持农村、贫困以及少数民族地区教育，目的是让多贫困庭的孩子掌握谋生的技之长，带动庭脱贫致富，过上幸福的日子。在去年的“扶贫日”期间，教育部把四川省“9+3”费教育计划作为教育扶贫典型案例进行介。

　　“学有所成，造福乡”是这些学子们知恩感恩、回报国的式。拉初决定，毕业后回到向牙查村，回到大山处的，像老村医那样穿行在乡的每个角落，为乡亲们病。“在未来的日子里，也许我不会像大城市里的护士那样戴上美丽的燕帽，穿着洁白的护士服，在清洁宽敞现代化的医院里忙碌，但是当我看到大山处张张灿烂的笑脸，听到少了病痛折磨而发出的爽朗笑声，我想那时的我是幸福而骄傲的，因为我用学到的技能为乡带来了吉祥与安康。”

　　此外，民族地区学生政思想和业学习进步明显，为培养新代民族地区优秀建设者和接班人下了坚实基础。“9+3”学生中有1万多人次受到各各类表彰；全省发展“9+3”学生党员1700多人，在校生中团员比例达85。

　　作为国教育改革重大试点项目，“9+3”计划已上升成为国支持广的教育模式。7年实践证明克拉玛依万能胶厂，“9+3”计划探索出了条“州内基础，内地学技能”“人成才、全脱贫”的民族地区人才培养和教育扶贫新路。（本报记者 明峰）